理化老师帮我考了高分,却让我从此远离“科学”!

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图片来源:Lokesh Dhakar@flickr, CC BY2.0

我一直认为高中阶段遇到了十分好的物理老师和化学老师,直到高中毕业十三年后。

高中的物理老师年纪甚轻,是个就读顶尖国立大学物理所硕士,即使在建中也算是学历偏高的老师。他极擅长教分析解题,在他的指导之下,我可以将极复杂的力学问题–例如:一个光滑平面上一个三角形平滑斜坡上有一个立方体向下滑动时两者的相对加速度– 有条不紊地化为方程式求解,还要养成习惯在答案下画两条线。

高中的化学老师非常资深,他不用课本上课,他自编讲义,每章一册,我至今留着。讲义不但精简轻薄,而且将所有资料综整得极有条理。大致上,把他的讲义全都记忆及通达,在升学考试上就会无往不利。

我就是活见证,当年联考物理与化学分数都落在八十五到九十的区间,而这两科我从未补习,连参考书都没买。但是我在高中毕业那一刻,拒绝填写所有理学院、工程学院的科系。原因是在那个时点,我对物理化学的理解就是:公式、考试、解题;而我已经万分疲惫与厌倦。

原来这才是科学真貌?
在升大学时,我填了二类组少数可以选的商管科系,之后流浪到政策、社会科学领域。总是觉得自然科学这回事好枯燥无聊,即使是在大学时还有修过几门自然相关课程,想法也没有改变:实验只是重复指令,学习是为了考试,考试是为了学分,学分是为了学位,学位只是为了求职糊口…。

一直到一年前,我从高中毕业大约十三年,因缘际会地看了一套节目:科学的故事 (BBC 纪录片),每看一集都感叹,并且扭转我对科学的态度观感。

这部纪录片分六集,用六个问题开启人类追寻六个自然科学领域的历史进程,描述了科学家们如何前仆后继地开拓科学知识,如何和迷信无知对抗,也深度刻画出科学发展如何造成人类今日的文明生活。看完六集,给我深深的感触是:要是我在高中时看了这六集纪录片,我对自然科学的了解会完全獘同,也会用不同的思维选择科系。

“好老师”的真实面貌?

过去多年,我只要谈起高中的物理化学老师,一向认为他们是值得我感谢的好老师。他们认真、负责、讲义编得清晰,解题理路畅达,也成功帮助我考了高分;但是让我后半辈子与科学陌生远离。

现在的教育体制之中,物理、化学、历史…,各成科目,老师是助你学好科目及成功升学的贵人。于是,物理课教公式,不教发现过程;化学课教定律,不教为何学习。科学课程讲答案不讲故事,讲正确不讲价值,讲解题不讲影响,讲分析技巧不讲使命与热忱。这样的老师能教出优秀的考生,能教出卓越的科学家吗?

在教育体制中的许多老师,他们认真辛勤、善待学生,十分可敬。但他们在这个体制下工作,配合这个体制的价值观、教学重点、课程模式,他们的教学成效放在人类教育的量尺上,会得到什么样的成绩呢?

也许我无论如何,还是要感谢这两位老师认真努力、善待学生。事实上,这两位教师比起好一些同行,还是可敬得多。

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