孩子给老人带?看过再做决定吧

不少年轻父母在孩子出生之后,只带几个月(有的甚至刚满月)后就把孩子扔给了老人,自己乐得逍遥自在。但是你考虑过孩子的感受吗?本文仅为一家之言,阐述了隔代教育的危害,有些观点并非危言耸听。为了孩子的未来,还是尽力把他带到自己身边吧,孩子越小越需要你!

有一天,和编辑一起聊天,他问我:“您从教多年,最大的感受是什么?”我想了想,说:“我最大的感受是好多孩子在被糟蹋。”编辑笑着问:“此话怎讲?”我说:“很多父母会生不会养,把孩子扔给老人,很少陪伴孩子,孩子成了有父母的孤儿;还有很多家长不懂孩子,不知道孩子的心里在想什么,只是根据孩子表面的行为来判定对错,指责孩子‘不听话’、‘任性’,让孩子非常痛苦,从而或屈从、或尖叫、或哭泣、或逆反。在这种时候,我会为这些孩子感到惋惜。”孩子成了有父母的孤儿。

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看着那小小的、孤单的身影,我说不出心里是什么滋味。在这个装饰豪华的房间里,孩子吃的、玩的、用的,随处可见,大都价格不菲。但是最珍贵的东西他没有——那就是爸爸妈妈的陪伴。周一到周五,妈妈要上班,周末应该可以陪陪孩子吧?可是妈妈宁愿奋战在麻将桌上,也不愿意花时间陪陪孩子!孩子一点都不快乐,他才只有一岁多,便不会笑了。

“会生不会养”的现象非常普遍,大多数父母把孩子生下后,带孩子的重担就落在了老人或者保姆身上,有的甚至把孩子扔在老家。有一位妈妈,她的孩子2岁半了还不会说话,性格孤僻,几乎不和别人交往,医生怀疑是非典型孤独症,但也不敢确诊,这位妈妈急得不得了。她的孩子一直扔在老家带,老人很少和孩子交流,整天给孩子看电视,这就是原因。

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隔代教育对孩子性格的影响

1、容易过分的溺爱和放纵,使幼儿过于“自我中心”,影响自我意识的发展,形成自私、任性的不良性格。

老人在孩子有不合理的要求时,较多地采取顺从、满足需要的方式和态度,孩子有了错误也不能及时得到纠正,这种不合理的欲望就会无原则的得到满足,即使父母想方设法改变,有老人那张保护伞,孩子也会有恃无恐,稍有不合心意就会大哭大闹。

2、老人更多的包办、替代和保护,阻碍了幼儿独立能力的发展。

祖辈包办、代替的比率明显高于父辈。试想,孩子吃饭时,担心孩子吃不上,老人就一口一口地喂,或追着赶着喂,这些做法,恰恰束缚了孩子的手脚,让孩子错过了“自己整理、物归原位、自己吃饭”的敏感期,导致独立能力差,一遇到困难就失去信心,只会叫喊著等别人来帮忙,不会尝试、锻炼,只会哭闹和发脾气。

3、隔代教育容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神。

老人易受传统思想的束缚,接受新生事物较慢,多年形成的思维模式和生活方式也不容易改变。他们希望孩子乖巧、听话,稳稳当当不出格,对于孩子因好奇心而出现的“捣乱”、“破坏”等具有冒险和创新性的探究行为,总是急着加以阻止。比如,当孩子捉来几只蚂蚁要喂养时,当孩子拔起花盆里的兰花要看根是什么样子时,当孩子兴致勃勃地拆一辆玩具汽车时,祖辈总会加以阻止和批评。因为,在他们意识里,玩蚂蚁很脏,拔花是成心捣乱,一辆完美的玩具车更是不能“破坏”的。他们认为孩子这些出格的做法都是不良行为,必须立即纠正。试想在这种家庭环境下长大的孩子,怎么能形成开拓创新的个性呢?

4、老人们教育意识的缺乏和教育方法的不当。容易使孩子错失形成友好交往和优良品质(如谦让、爱劳动)的良好机会。

5、容易导致孩子视野狭小,缺乏活力,心理老化。

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多数老年人由于年岁大了,喜欢安静,不爱运动,也不爱外出活动。孩子与祖父母朝夕相处,长期处于老人的生活空间和氛围中,耳濡目染,模仿的都是老年人的言行,容易失去天真幼稚的本性。

另外,外出活动少,一方面运动量小,身体缺乏锻炼,会造成体质柔弱多病;另一方面关在家里见识少,接触新鲜事物也少,可能导致孩子视野狭小,缺少活力,不敢面对生人、不会自己处理事务,严重的还会造成孩子心胸狭隘、固执、退缩、心理老年化等等。

所以,如果不得不留孩子给父母带,请多抽时间陪陪孩子吧!

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